在婴幼儿教育初期，爸爸妈妈在教孩子认字的时候，基本上都是一个词乃至整句话，有的人指出，是不是应该先教拼音，再教拼写，最后教字呢? 其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成，还不可以理解将字母拼起来这个过程。那该先学拼音还是汉字呢?川少社官方书店的记者给大伙一点小的建议：
学前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，由于孩子的思维还没进步到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不需要之 过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但去把声母和韵母拼起来，这个年龄的孩子还办不到，即便有些孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不 需要之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去学习的兴趣。
方块汉字，远比无意义的、相似处不少的拉丁字母容易辨认和识记。直接教学汉字的优势，还由于单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课 文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种环境，自然也就带来两种完全不同的成效，不止是学习的效率不同，而 且在儿童情趣培育上也不同。
有的父母担忧，认字的同时不教拼音，孩子的中文会说不好。其实，让婴幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在游戏中识字，在游戏中学说中文，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其中文也可获得相当成绩。
实践表明，不先学习汉语拼音，并没有妨碍儿童学说中文，这不是他们学习中文最重要的环节。若是在初步学了中文和认识了少量的汉字将来，再学汉语拼音，有益于正音和继续提升，而且学习的时间和精力都可大为节省。
在识字教学中，老师的教就是学生识字的拐棍。目前绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为拐棍，以此为中介帮儿童识字。对儿童识字 来讲，这个弯绕得值吗?近二十年来，多个直接教儿童识字的实验都表明，无论是教师的教，还是学生的学，都没像教学拉丁化的拼音字母那样吃力，而且识字速 度和教学水平明显提升。仅仅把教学习汉语拼音策略推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起非常不错的成效。
综上所述，学习拼音，最后的目的还是学好汉字。不一样的只不过怎么样运用这根拐棍而已。在知道了孩子的思维发育之后，相信每一爸爸妈妈对怎么样科学教孩子认字和学拼音已经有了我们的定论。在早期教育过程中，多费心思，或许有点绕路。但获得的成效是相当明显的。
